miércoles, 23 de enero de 2019

LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA TRADICIONAL HOY Y AYER EN ESPAÑA. EJEMPLOS EN VÍDEO.

Dos ejemplos de agricultura "familiar" en España. La ganadería ovina selección especie frisona. De minuto 1:30 a 10

http://www.rtve.es/alacarta/videos/agrosfera/agrosfera-04-01-13/2280653/



Ejemplo de riegos eficientes y tecnologizados, contraste con el campo años 30 del siglo XX jornaleros y yunteros en Extremadura.
En  el minuto 27 sobre despoblación rural a 33
http://www.rtve.es/alacarta/videos/agrosfera/agrosfera-30-12-17/4395537/

Yunteros de Extremadura (1936)


LOS YUNTEROS DE EXTREMADURA. Producido por el Instituto de Reforma Agraria se trata del único documento audiovisual de la época sobre la problemática de los yunteros que se conserva mostrando las duras condiciones de vida de los jornaleros de los años 30 por lo que tiene un gran valor histórico y antropológico. Estuvo perdido hasta el año 2012 y recuperado de una universidad rusa.





Luis Buñuel - Tierra sin pan (Las Hurdes)

 https://www.youtube.com/watch?v=qO86FO1bs6g
Las Hurdes, tierra sin pan es un documental de 27 minutos, dirigido por el cineasta español Luis Buñuel y rodado entre el 23 de abril y el 22 de mayo de 1932.​



Las Hurdes. El viaje de S. M. el rey D. Alfonso XIII

Las Hurdes. País de Leyenda. El Viaje de Su Majestad el Rey Alfonso XIII (junio de 1922) . Se recoge la visita que realizó Alfonso XIII a la comarca extremeña de las Hurdes, un acontecimiento que marcó a los por entonces 7.000 habitantes de esa comarca. En la época tuvo una gran repercusión y las crónicas mostraron la comarca como un exponente del atraso y la miseria de forma exagerada. La cámara busca los casos más impactantes de pobreza, a lo que se acompañó de rótulos como el siguiente: "Como consecuencia de esta pobreza la proporción de cretinos es de un 15 por 100 en algunas alquerías". 
El viaje fue filmado por el director de fotografía Armando Pou , que viajó en la comitiva de Alfonso XIII junto con el ministro de Gobernación Vicente Piniés , o el doctor Gregorio Marañón , quien ya había realizado el recorrido hacía dos meses con otros facultativos. El rey comenzó su recorrido en Casar de Palomero, municipio donde comenzó el camino a caballo, único medio por entonces para recorrer las abruptas zonas hurdanas. No obstante, tampoco pudieron acceder a alquerías como El Gasco porque era peligroso incliso para las caballerías. La comitiva se adentró por Caminomorisco, después Nuñomoral y por último Casares de Hurdes. Allí fue donde según aparece en los rótulos de la película el rey se encontró con "los tipos más dolorosos de los cretinos" en una "inhospitalaria alquería" en la cual "los palúdicos agonizan a la puerta de sus casas". El trayecto finalizó el 24 de junio en La Alberca, ya en Salamanca, donde los integrantes encontraron un panorama mucho mejor. A lo largo de los 13 minutos de película se destaca lo dificultoso del terreno, mientras el rey a caballo atraviesa caminos, y las condiciones de vida de los vecinos.




Cooperativas olivareras en España años 60 y 2018


sábado, 29 de diciembre de 2018

EL FIN DE LA MINERÍA DEL CARBÓN Y DE LA PRODUCCIÓN ENERGÉTICA CON ESTE MINERAL. 2019.

El 1 de enero de 2019 las 26 explotaciones de Asturias, Aragón y Castilla y León que quedaban en España –de las que ya solo 12 estaban en producción– cierran o tendrán que devolver los más de 500 millones de euros que han recibido de ayudas públicas. A ese cierre se comprometió el Gobierno con la Comisión Europea a principios de esta década, cuando Bruselas concedió la prórroga final a una actividad económica deficitaria que lleva más de 30 años de ocaso en España.

Minas de carbón que quedan en España a 1 de enero de 2019 y producción de carbón en miles de toneladas (en número).



Cifras.
  • En noviembre ya solo quedaban 2.046 trabajadores adscritos al régimen especial de la minería del carbón, frente a los 51.420 que había en 1985.
Trabajadores de la minería del carbón entre 1982 y 2018 en España.



  •  El 86% del carbón que se quema en España para producir electricidad se importa ya de otros países como Colombia o Rusia.
Origen del carbón quemado en las centrales térmicas españolas en 2018. Millones de toneladas.




  • Bruselas aceptó en 2010 –tras las presiones de España y Alemania– que las minas deficitarias siguieran recibiendo ayudas públicas. Pero la condición principal de este pacto –que afectaba principalmente a España, Alemania y Rumania– era que los yacimientos tenían que cerrar el 31 de diciembre de 2018 como máximo. Si, llegada esa fecha, las explotaciones querían seguir operando, tendrían que poder hacerlo sin soporte público y devolver todas las ayudas recibidas. En el caso de España, al margen de las prejubilaciones y bajas de los mineros, el plan de cierre acordado con Bruselas ha supuesto que las 26 minas afectadas –propiedad de 15 empresas– hayan recibido desde 2011 ayudas directas para el cierre por valor de 504 millones de euros.
Empleo perdido previsto en el sector del carbón entre minas y centrales térmicas en Europa desde 2011 a 2030.


  • Solo dos compañías mineras han mostrado interés ante el ministerio por seguir operando. Hijos de Baldomero García –empresa de El Bierzo (León), que cuenta con unos 25 empleados– y Samca –compañía turolense que tiene unos 150 trabajadores–. Al margen de estas dos privadas, la sociedad pública Hunosa (que tiene un millar de mineros aún en Asturias) sostiene que seguirá operando un pequeño pozo que no ha recibido ayudas públicas. El problema lo tienen las dos empresas privadas. Por un lado, deben presentar un plan para devolución de las ayudas que han recibido para el cierre desde 2011. Hijos de Baldomero García debe reembolsar 8,35 millones de euros y Samca, 8,5 millones, según fuentes del Gobierno. Al margen de si son capaces o no de devolver esos fondos, el principal escollo ahora sería a quién le venderán el carbón en un futuro inmediato. Hunosa prevé que lo que extraigan se queme directamente en una pequeña planta que posee. Pero en el caso de las dos minas de León y Teruel, las dos grandes centrales térmicas que tienen más cerca está previso que cierren en el próximo año y medio, según la solicitud que ha presentado su propietaria, Endesa.

Últimos turnos de los mineros del carbón en España. En Castilla y León se encuentra la mina de 'La Escondida' que empleaba a 70 trabajadores y produce 7000 toneladas de carbón al mes. 
Con el cierre este 28 de diciembre de la mina , la última que quedaba abierta en el valle de Laciana, la minería del carbón en León ha pasado a la historia. Pronto lo hará también en España, cuando cierren las cuatro minas que quedan, todas con fecha de caducidad ya próxima.


  • “En algunas comarcas, como El Bierzo, el impacto será grave”, reconocen fuentes del Gobierno. Y no tanto por el cierre de las minas, que ya cuenta con un plan de clausura con otros 250 millones de fondos públicos para los próximos años, sino por el fin de las térmicas. El Ejecutivo calcula que, entre empleos directos e indirectos con las nueve centrales se perderán 3.000 empleos en unas zonas azotadas ya por la despoblación.

La generación eléctrica con carbón.

La generación de electricidad con este combustible –el principal uso que se le da ahora al mineral–  supone el el 14% del total. Está actividad  está también en el punto de mira de las políticas medioambientales por ser altamente contaminante, ya que se calcula que produce el 15% de todos los gases de efecto invernadero de la economía española. 

Central térmica de carbón de Soto de Ribera, en Entrepuentes (Asturias).


Las normas europeas van encaminadas a hacer desaparecer las centrales de carbón. Desde hace años funciona un mercado de emisiones que ahora obliga a las plantas a pagar más de 20 euros por cada tonelada de CO2 que expulsan a la atmósfera. La previsión es que ese precio siga aumentando. Además, Bruselas pone cada vez más trabas a los Estados a la hora de dar subsidios encubiertos a las plantas.

Trabajadores que dependen del carbón en Europa en 2018: centrales térmicas y minería.


Todo esto hace que las centrales de carbón sean cada vez menos atractivas. De hecho, las eléctricas han emprendido una carrera en España por deshacerse de unas plantas viejas que necesitan de costosas obras si quieren seguir operando. La fecha límite hasta la que podrán operar las centrales térmicas sin haber acometido las costosas obras para reducir los contaminantes que expulsan —dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno y partículas- es el 1 de julio de 2020. De las 15 centrales que queman carbón que hay ahora en España nueve cerrarán en el próximo año y medio. Al menos, es lo que quieren sus propietarias. Iberdrola y Endesa ya han presentado al Gobierno la petición para clausurar cuatro de sus plantas. Naturgy –antigua Gas Natural– presentará en breve la misma petición para otras tres de sus centrales. Y sin plantas térmicas el futuro de la minería, que ya estaba trazado desde principios de esta década, es aún más negro.

Centrales térmicas en España en 2019. En rojo las que piensan cerrar antes de mediados de 2020  y en azul las que continuarán. El número son los millones de toneladas de CO2 equivalente emitidas en 2017. Fuente: Carbunión y Comisión Europea. EL PAÍS



Entrada reelaborada con artículos publicados por EL PAÍS de 29/12/2018 y 3/12/2018

Una mirada atrás. Los antecedentes del sector del carbón hasta 2010.



Opinión.

Termina así una historia de siglo y medio que es imposible resumir, pues es mucho más que la historia de un mineral y su producción. Es también la historia de una cultura, de una manera de vivir, de millares y millares de pequeñas historias cotidianas, de millones de vidas rotas o felices, pero vidas todas ellas manchadas y alimentadas por el carbón. En su relato hay pasajes épicos, de grandeza y de miseria, de revoluciones y guerras civiles, de momentos de esplendor y de declive. La historia de la minería del carbón es la historia en negro de este país en el último siglo y medio, un siglo y medio que ha visto de todo y en el que los españoles hemos pasado de la Edad Media a la industrialización. Por el camino quedan relatos de todo tipo, desde el de los campesinos que mudaron su oficio ancestral por el de mineros al de los que comenzaron a picar carbón antes de la mayoría edad, desde los que consumieron su vida bajando al pozo día tras día hasta su vejez a los que con 35 años estaban ya retirados a causa de la silicosis, esa enfermedad terrible que convierte los pulmones en piedra y hace morir a quien la sufre asfixiado. Hubo españoles y extranjeros, nativos de las comarcas mineras y personas llegadas de otras culturas y religiones, gente anónima y popular, cobardes y héroes, como en cualquier otra profesión.
(...)


domingo, 18 de noviembre de 2018

ORIENTACIONES SOBRE EL EXAMEN DE LA EvAU DE GEOGRAFÍA DE ESPAÑA DE 2018. Comunidad de Madrid. Sobre las preguntas y la ortografía.

Ya  hemos hablado del nuevo modelo de examen de EvAU en la asignatura de Geografía de España de la Comunidad de Madrid, por lo que en este artículo nos vamos a centrar en las orientaciones que los coordinadores nos han proporcionado en las reuniones con los profesores. 

Sobre cómo serán las preguntas y cómo se valorarán.

Esto es lo que se ha dicho en cuanto a las características del modelo de examen en la reunión de la Universidad Rey Juan Carlos:


De lo expuesto en el acta anterior resaltaría dos cambios, que si se confirman mejorarían mucho el examen:

  1.  Que a las fotografías del paisaje (en las dos opciones) se les añadirá una leyenda que indique la localización aproximada y la provincia para que el alumno pueda conectar mejor sus conocimientos con los elementos que encuentran en ese paisaje.
  2. Que la localización de hechos geográficos sobre un mapa administrativo (provincial casi siempre) o físico se numerará para conocer con exactitud la vinculación del mapa con el resultado que dé el alumno.
Sobre la corrección gramatical y ortográfica.

En  el acta de la RJC de Geografía de España no se recogen más especificaciones sobre la corrección del examen, aunque en otras reuniones se ha dejado claro los criterios de calificación que deberá tener el corrector sobre aspectos lingüísticos, presentación y ortográficos aplicables a todas las asignaturas (salvo Lengua Castellana).



El modelo de examen para el curso 2018-19.

Por último os aporto el modelo de examen que, como ejemplo, propone la coordinadora de la asignatura de Geografía de España para este año.


jueves, 18 de octubre de 2018

LA GOTA FRÍA EN LEVANTE. TIEMPO DE OTOÑO. LA PREVISIÓN METEOROLÓGICA.

En este artículo os ofrezco una situación de tiempo habitual en la atmósfera en estas fechas de comienzos de otoño. Además se cuenta como se comporta el Jet Stream en la tropopausa (capa de la atmósfera por encima de los 9 kms.) y cómo influye para que se dé el fenómeno de la Gota Fría en las capas bajas de la atmósfera.

También os ofrezco unas imágenes y unos vídeos sobre los efectos de la Gota Fria.

El Jet Stream y la Gota Fría (DANA)
Comportamiento dinámico del jet stream.

El Jet Stream es un flujo de aire que circula a más de 10 kilómetros de altura en dirección oeste-este con velocidades a veces de 150 km/h, que separa las masas de aire cálido (al Sur) de las de aire frío (al Norte).  En superficie esta zona de contacto se traduce en el frente polar y sus borrascas asociadas.

  • En verano el choque de ambas masas se produce en latitudes altas.  El sol, que alimenta la corriente, es potente y genera un viento de gran intensidad que marcha casi rectilíneo (a). El frente polar transcurre, por tanto, por encima de la islas Británicas y sólo cuando se producen pequeñas oscilaciones, lo que es ocasional, puede afectar de refilón a nuestra península en su cornisa norte.
  • A finales del verano, cuando los rayos del sol ya no son tan potentes, se aprecia que poco a poco la corriente pierde velocidad,  baja de latitud y empieza a ondularse, provocando la inestabilidad de los frentes polares sobre nuestra península (b). Sin embargo, a veces en esa transición entre verano y otoño, la corriente puede formar una vaguada  profunda y  repentinamente recuperar su orientación rectilínea (c). Si esto ocurre  estrangulará una bolsa de aire frío en las capas altas de la atmósfera en medio de una zona de aire cálido en superficie. Esta es la circunstancia que dará lugar a la Gota Fría.

Si pulsas sobre el vídeo podrás ver gráficamente como se comporta el Jet Stream o  Corriente en Chorro.




Una vez visto el vídeo. 

1- Explica, con tus palabras y con la ayuda de las tres fotografías que vienen a continuación, cómo se produce la creación de una Gota Fría o DANA (siglas de Depresión Aislada a Niveles Altos).

Instrucciones.

A) Identifica y describe técnicamente el mapa meteorológico
Las zonas de Altas y Bajas presiones
Las direcciones principales de los vientos.
Las masas de aire cálido y frío.




2.- Completa la información  meteorológica con este vídeo y esta previsión. Describe la situación en distintas zonas de España (no te olvides de Canarias). Introduce sobre todo la previsión de la Gota Fría.

El primer gran temporal de lluvia de este otoño en el Mediterráneo, que se prevé que sea el más intenso desde 2008, arreciará especialmente en Castellón y Teruel, donde entre la tarde del jueves 18 de octubre y la mayor parte del viernes 19 se esperan lluvias que pueden ser torrenciales o persistentemente muy intensas con acumulaciones de pueden superar los trescientos litros por metro cuadrado. Lo más significativo del temporal, conocido popularmente como ‘gota fría’, es que ya se puede confirmar que las lluvias pueden ser “torrenciales” en puntos de la Comunidad Valenciana, lo que significa que caerán más de sesenta litros por metro cuadrado en una hora. Además de la intensidad, la persistencia del temporal será mayor de lo que se esperaba porque las acumulaciones de lluvia en la provincia de Castellón y alrededores pueden superar los doscientos litros por metro cuadrado en doce horas; e incluso los trescientos litros en menos de veinticuatro horas.
  Aemet
Ampliación.

Si te atreves haz un vídeo de menos de tres minutos en el que expongas todo lo anterior sobre el mapa que te haya tocado como si fueras un presentador/a meteorológico. Fíjate en el estilo y sé original, aportando tu propio estilo y diseño.

viernes, 5 de octubre de 2018

EL TRANSECTO Y EL CORTE O PERFIL TOPOGRÁFICO. EJERCICIO PARA ESTUDIAR LAS UNIDADES DEL RELIEVE.


Agrupo en este artículo dos formas que tienen en selectividad de preguntar de forma práctica aspectos relacionados con el relieve español:  el transecto y el corte topográfico.

El transecto topográfico.

Una forma habitual de preguntar de forma práctica en selectividad las unidades del relieve recibe el nombre el transecto topográfico. Esta práctica consiste en trazar una línea entre dos puntos de un mapa de la península (mudo, físico, político...) y a continuación preguntar, por ejemplo, por los accidentes geográficos y principales unidades del relieve que atraviesa. Al mismo tiempo, se puede preguntar alguna otra cosa como provincias (si está hecho sobre un mapa provincial) o sobre características geológicas o de paisajes. Mirad dos ejemplos:

A) Ejemplo del examen de 2008


B) Ejemplo del examen de 2009



El corte o perfil topográfico.


La razón de trazar un línea debería ser para elevar topográficamente ese transecto. Es decir, dibujar el relieve por donde pasa la línea teniendo en cuenta su altura y la escala. La finalidad es hacer visual en dos dimensiones un hipotético corte de una punta a otra de una realidad geográfica y luego dar nombre a cada elemento sobresaliente. Debajo te pongo un ejemplo.

Sobre un mapa del relieve mudo dibujamos una línea o transecto que parte de A, en la costa Cantábrica, hasta B, en la costa Mediterránea andaluza.




La línea resultante atraviesa muchas unidades del relieve. Nosotros deberíamos alzarlas en un perfil a escala e identificar y distinguir las grandes unidades del relieve (Cordilleras, depresiones, mesetas) y  las más pequeñas (sierras, picos, puertos de montaña, regiones naturales, ríos...).


El perfil con  letras y números como éste de arriba puede ser otra forma sencilla de preguntar.
A continuación te ofrezco una posible solución con más detalles geográficos que completa la información de lo que te puedes pedir



En selectividad madrileña este tipo de pregunta no ha sido frecuente hasta precisamente el año 2018 en que cayó . El perfil propuesto fue muy raro, puesto que se seleccionó un punto de partida de la línea inusual: Segovia (en el interior de la Meseta norte).


C) Ejemplo de selectividad de corte topográfico 2018.


jueves, 4 de octubre de 2018

EL MAPA DE LAS UNIDADES DEL RELIEVE ESPAÑOL A TRAVÉS DE GOOGLE MAPS. PRÁCTICAS

Google Maps es una herramienta de Google que nos puede ser muy útil para aplicarla a muchos aspectos del aprendizaje de la Geografía. En este caso, vamos a utilizarla en la creación de un mapa propio de las principales unidades del  relieve español. En prácticas posteriores le daremos a este mismo mapa más valor añadiendo imágenes de paisajes de estas unidades y comentarios a los mismos.

¿Cómo se realiza un mapa en Google maps?

Si entramos en el navegador Google Chrome con nuestra cuenta de gmail nos aparece en la regleta superior derecha las  aplicaciones de Google. Elegimos entre ellas Google Maps. Nos saldrá un mapa escritorio en donde arriba a la izquierda se debe encontrar un buscador de localizaciones y el símbolo de tres rayas horizontales. Cliqueando sobre ellas se despliega este menú de abajo. Nos desplazaremos hasta "Tus sitios" (señalado en esta imagen con una flecha roja para localizarlo más fácilmente).





























El siguiente paso tras  abrir "Tus sitios" es cliquear sobre la pestaña mapas.


.
Y a continuación, si tienes ya mapas hechos aparecerá una lista como esta de debajo o si no se te ofrecerá sólo la posibilidad de crear un mapa nuevo abajo, flecha roja).



Al cliquear sobre CREAR MAPA habremos llegado al lugar de edición. Resumo la ruta seguida para llegar hasta aquí.
https://www.google.com/maps/ tus sitios/mapas/crear nuevo

El lugar de edición nos presentará el siguiente menú (en la columna de la izquierda) y herramientas (barra debajo del buscador). Antes de ponerse a elaborar detalles del mapa elegimos el tipo o modelo de mapa que precisamos (opción de Mapa base desplegable abajo del menú). En este caso, seleccionamos un mapa en el que aparece el relieve. A continuación cliqueamos sobre "Mapa sin nombre" para editar el título al mapa y poner una descripción al mismo que sirva de aclaración al mismo. Por ejemplo, en la descripción podemos poner los criterios de la leyenda, es decir, si estamos ante un mapa como el de las principales unidades del relieve español. Explicamos que las grandes unidades están expresadas en polígonos coloreados en los que cada color responde a...(x)  y que los puntos de señalización indican....(y) (Esta acción de la descripción podemos hacerla al final, cuando esté hecho correctametne el mapa y tengamos claro los colores excogidos para aclarar el mapa.



Empezamos a trazar nuestro mapa. Empezamos situándonos sobre la primera capa y la abrimos en los puntos para editar el título, por ejemplo, "Meseta Norte". A continuación nos vamos a la barra de herramientas  y elegimos añadir línea a forma. Nos situamos en el límite del espacio geográfico que queramos delimitar y empezamos a trazar una línea y realizar con ella un polígono que encierre la superficie de ese espacio.



El resultado final será un polígono que saldrá sombreado. Podemos renombrarlo y añadir una descripción al mismo o subir una fotografía que lo ilustre. Este polígono puede ser además coloreado desde la columna lateral donde aparece un rodillo con "estilos individuales".





Al acabar con la primera unidad del relieve, seguimos con la siguiente añadiendo nueva capa desde el menú de la barra lateral. El resultado final es completar el mapa, en este caso, de las grandes unidades morfoestructurales del relieve peninsular con sus superficies, denominaciones y colores que diferencien criterios de disposición.

Ademas de los polígonos, podemos señalar localizaciones con puntos sobre el mapa, que aparecerán en el  menú de al lado dentro de la capa donde se señalice. También se puede dar color a los mismos. Lo que nos puede servir para enumerar accidentes geográficos de las grandes unidades del relieve.



Mira el ejemplo de abajo donde he iniciado rápidamente y a modo de prueba este mapa para que veas un resultado práctico. Se puede ver a pantalla completa y cliquear sobre el mismo para que despliegue la información. Ten en cuenta que es un ejemplo inacabado. Te toca a ti realizar tu propio mapa. Para ello sigue las instrucciones que te doy tras esta inserción.




El mapa de las unidades del relieve español. Instrucciones de la práctica.

Crea un mapa de las principales unidades morfoestructurales del relieve  español con la aplicación Google Maps. Para realizarlo, ayúdate técnicamente de las explicaciones que demos en clase y de la parte previa de este mismo artículo.

El mapa que cada alumno entregue debe contener:
  • 1.- Las unidades apuntadas en el mapa que se adjunta como archivo de imagen .jpg en esta tarea (grandes unidades morfoestrurales..).
  • 2.- Las unidades principales habrán de estar nombradas y ser realizadas en el mapa creado como polígonos y deberán estar rellenas con un criterio de color que nos diferencien: la meseta, las cordilleras interiores, las cordilleras que rodean la meseta, las cordilleras exteriores peninsulares, las depresiones y las llanuras litorales. Fíjate de nuevo en el mapa que te entrego como material de apoyo en formato jpg.
  • 3.- Te adjunto también en este enlace los apuntes de este capítulo para que añadas sobre las grandes unidades otros elementos geográficos menores que podemos encontrar en estas unidades morfoestructurales. Utilizad para ello el símbolo de punto y distinguirlos con un criterio de color según sean sierras, pasos de montaña, picos, comarcas o regiones naturales, lagunas, etc.... (No hace falta poner fotos, eso ya lo haremos en otra actividad).
Cuando lo tengas hecho, entrega la tarea del mapa como enlace/link. Tienes como fecha tope de entrega el día 7 de noviembre.

lunes, 1 de octubre de 2018

GLOSARIO SOBRE EL RELIEVE ESPAÑOL. PRÁCTICA.

En este artículo vamos a trabajar sobre una forma de pregunta fija y teórica en un examen: el concepto o definición de un término geográfico. Es importante saber qué conceptos han sido preguntados habitualmente en selectividad y cómo deberíamos resolverlos. Pero, también, vamos a ir más allá utilizando las herramientas informáticas, ya que los vamos a hacer visibles a través de una imagen que deberemos personalizar para darle más contenido didáctica a la misma.

La actividad. Sobre la presentación compartida en "Drive" de abajo añade en ella DOS nuevas diapositivas por alumno (cada uno tiene sus conceptos asignados), definiendo algunos de los conceptos más habituales del relieve español.

Sírvete del ejemplo inicial para comprender la tarea.



Cada diapositiva debe tener:

1.- En mayúsculas el concepto a definir. (Ejem. OROGENIA HERCINIANA). El profesor asignará a cada alumno dos términos.

2.- El nombre del alumno responsable de esa diapositiva.

3.- Una definición rigurosa y completa del concepto en el que se explique en qué consiste y cuál es su aplicación directa en la Geografía de España, al menos, con un ejemplo conocido. La definición debe ser clara y elaborada personalmente por el alumno (huid del corta y pega).

3.- Una imagen que ilustre el concepto y su definición y a través de la cual se aporten aclaraciones didácticas elaboradas por el propio alumno. La imagen puede ser propia o de internet pero reelaborada por el alumno para aportar elementos novedosos a la imagen que aclaren el concepto. Se valorará muy positivamente que el resultado final sea didáctico.

Ejemplo que puedes encontrar en la presentación.